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高等職業院校機械制圖教學改革策略分析


1、高等職業院校機械制圖教學的問題與成因
A.教材內容重理論輕實踐,導致部分學生動手能力較弱,難以滿足崗位要求。理論是實踐的基礎,長期以來,機械制圖教學都高度重視理論知識教學,但機械制圖還具有極強的實踐性,只有提升學生的實踐能力才能幫助學生更好地就業。
B.機械制圖教學內容滯后?,F階段,企業技術在快速進步,但機械制圖教學仍然以傳統技能教學與實訓為主要教學內容,這也是畢業生難以滿足企業需求的因素之一。
C.教學方法單一。從機械制圖教學的課程設置來看,整體符合理實結合的教學理念,但在實際教學過程中由于專業配套教學資源與師資力量不足等因素,
機械制圖理實一體化教學模式還未深入落實。隨著企業的發展日新月異,如果教學中理論知識結構老化,學生掌握的理論知識就無法在實踐中應用,不利于教學目標的實現。
D.師資配置不合理。制造行業快速發展,對機械制圖人才的需求越來越大,很多職業學校為了適應社會需求開設了機械制圖課程,但學校沒有專業的機械制圖師資團隊,部分機械制圖教師并非專業出身,缺乏實踐教學經驗,導致理論和實踐教學得不到有機結合。
E.課程設置未充分考慮到企業實際需求。一些企業不參與學校的機械制圖教學活動,學校也很難對在企業頂崗實習中的學生進行實訓管理,單方面按照企業或學校的要求開展教學將會影響學生培訓的進行,達不到良好的實踐效果。采取校企合作教學模式能夠幫助學生將理論知識應用于實踐,但從實際情況來看,企業和學校的銜接尚未達到預期效果。
2、高等職業院校機械制圖教學改革策略
2.1明確機械制圖人才培養目標
教育的目的是培養社會發展所需要的人才,高等職業院校需要基于教學目標制定課程細則與教學實踐,確定人才培養的方向與目標。首先,確定培養方向,使學生學習到更多與機械制圖相關的知識,同時提高學生的實踐操作能力、心理能力、社會能力,使學生具備良好的職業素養,能夠完成機械制圖相關任務。
其次,確定機械制圖人才培養目標,通過理論與實踐教學培養學生成為專業的機械制圖技術人才。
2.2設計機械制圖教學模塊
第一,基礎理論知識教學。在教學過程中,教師要先引導學生了解機械制圖學習的主要內容,幫助學生掌握機械制圖的知識結構,明確機械制圖的學習目標。
機械制圖的基礎內容相對較多,教師需要充分考慮到學生的學習能力,合理安排教學內容,逐步擴展學生的知識面,構建機械制圖知識體系,逐步培養學生學習的積極主動性。
第二,機械制圖知識教學。在初步掌握理論知識的情況下,教師可以逐步培養學生的專業技術能力,逐步將教學內容從理論過渡到專業素質,讓學生能夠熟悉和了解機械制圖的相關內容,尤其是在機械制圖具體實踐中面臨突發問題時,要學會思考和總結應對方案,為機械制圖的實踐操作奠定基礎。
第三,機械制圖綜合實訓教學。高等職業學校機械制圖最終教學目的是讓學生能夠完成機械制圖技術操作。在經過理論與專業知識教學后,學生對機械制圖知識已經有了初步的了解,教師可以在機械制圖實習與實踐過程中檢驗學生的學習成果,培養學生的操作能力,使其能夠更好地匹配社會崗位需求。在機械制圖綜合實訓教學中包括兩個環節,一是需要學生掌握技術工藝,二是在實習課程中培養學生的職業能力與綜合素養。
2.3明確機械制圖課程目標,建設機械制圖理實一體化教室
確定機械制圖單科課程教學目標。從單科教學來講,主要包括基本知識、基本能力、價值觀與態度等內容,因此,在教學過程中除了需要培養學生的實踐能力外,還需要注重價值情感的培養。理論和技術培養是為實踐提供專業基礎,硬件環境能夠幫助學生更好地實踐所學內容。理實一體化教室的建設能夠承接機械制圖的實踐培訓,也可以進行理論教學,包括了文化授課所需的硬件設備和模擬所需的機械制圖環境。
2.4轉變機械制圖課程的設計模式
要在現有的教學模式中對機械制圖實踐課程體系
進行優化,這是理實一體化教學活動得到有效落實的重要渠道。一些教師較為重視機械制圖理論知識的講解,在課程設計上也更傾向于理論課程,容易忽略學生實踐教學活動的安排,難以發現并靈活處理在機械制圖操作中出現的問題。在機械制圖教學中,需要將機械工程行業的發展需求作為導向,對教學內容進行改革。從教學內容的規劃來講,教師可以采用模塊化設計方案,在第一學期,把CAXA等軟件應用作為基礎教學內容,強化學生對機械制圖課程理論基礎的認知;第二學期,學生已經掌握了一定的機械制圖知識,教學重點需要轉移到機械制圖知識的擴展學習,并對實踐課程比例進行調整。在寒暑假期間,教師可以組織學生參與社會實踐活動;第三學期,將實踐教學活動作為主要的教學內容,學生可以在實踐教學過程中不斷回顧實踐知識和理論知識,教師可以組織技能與實踐操作競賽活動,讓學生了解自己在實踐操作中的不足,培養學生在崗位實習中的應變能力,還可以帶領學生參與企業或工廠車間的實習,讓學生了解真實的崗位情況。
2.5充分利用現代教育技術優勢
現代化教育技術手段可以讓教學內容更加形象化。機械制圖課程教學主要就是培養學生的空間想象力和思維能力,若教師在課堂中只是講解理論知識,學生不太容易理解,畫圖的難度也會加大。此時,教師可以把CAD技術應用到教學過程中,通過實體造型與特征造型的概念進一步強化對三維形體的表達與分析能力,利用物體多方位的旋轉、任意拆開與組合,使學生能夠對復雜物體的結構一目了然,達到事半功倍的效果。
3、結語
教師需要改變傳統機械制圖的教學模式、教學目標、教學理念,對課程教學內容進行模塊化設計,加強校企合作,培養學生的實踐操作能力和崗位適應能力,采取合適的改革路徑,為學生今后的就業奠定良好的理論與實踐基礎。

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